主观题

　　材料: 分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳。瑜瑜跑过来说:“姜老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道:“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了。”凯凯头也不抬地说。迪迪问：“唾沫为什么会滑下去呢？”“这个问题提的好，谁知道为什么呀？”姜老师插话，听见姜老师说话，几个男孩转过头，懵懂地看着姜老师。姜老师笑了笑说:“想一想……”见姜老师没批评他们，孩子们活跃起来了。迪迪说，我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑下来了。”姜老师摸了摸迪迪的头说：“迪迪说的对。但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢？”“不对。”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答。那几个男孩说:“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧！”凯凯从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净。 滑梯前又排起了队。 问题: 请结合材料，从教育观角度，评析姜老师的教育行为。

　　

　　正确答案：

　　

　　[华图教育题目解析]：姜老师的做法是正确的，符合新课程背景下所倡导的培养适合儿童教育的学前教育观。 (1)教师要尊重儿童的自尊心。材料中姜老师没有批评这几个男孩往滑梯上吐唾沫，体现了对小朋友的尊重，让小朋友在谈话中了解自己的做法是不正确的。 (2)寓教于活动之中。材料中，姜老师在活动中以提问的形式介入，“这个问题提的好,谁知道为什么呀?”姜老师插话，听见姜老师说话，几个男孩转过头，懵懂地看着姜老师。姜老师笑了笑说:“想一想……”等，体现了教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中的。 (3)因儿童而施教。学前儿童的发展存在着个别差异，每个儿童在行为、兴趣、爱好、才能等方面都具有各自的特点，教师不能统一要求，实行一刀切，而要根据每个儿童的具体情况施与教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童的个性更好地成长。材料中，姜老师针对这几个小朋友往滑梯上吐唾沫，进行科学的教育，使这些小朋友养成良好的生活习惯，做到了因材施教。 (4)素质教育要求面向全体学生，素质教育不是只关注每个人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展。材料中，姜老师摸了摸迪迪的头说:“迪迪说的对。但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对。”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答。那几个男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧!”凯凯从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净。通过提问潜移默化地促进了每个幼儿的发展。 (5)材料中，姜老师让几个男孩改掉了随地吐痰的坏习惯，促进了学生良好品德的发展。

　　以上是关于材料: 分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳。瑜瑜跑过来说:“姜老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听的参考答案及解析。详细信息你可以登陆惠州公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：惠州华图）